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如果0-3岁儿童的任务是要学会说话，那么4-6岁学龄前儿童的任务就应该是学会沟通，这也确实是一项复杂的任务！从学习构成单词的声音，到弄清楚一个单词的意思，再到弄清楚如何在一个具体语境下将几个单词拼在一起表达具体的含义，掌握语言是孩子们达成的非常重要的一项成就。

4-6岁语言使用特点：

语言能力是孩子使用符号和表征思维（让某一个事物代表另一个事物的能力）的直接产物。语言是出于沟通目的而在社交活动中发展形成的。语言在4-6岁时到达顶峰。随着过程的推进，它逐渐演变成一种别人听不见的“嘀咕”，再内化成内心的言语或“思想”。

使用语言可以提升思维能力、理解能力和学习能力。无意之间，父母们就促进了孩子们语言的学习，并在孩子变得更加熟练的时候调整了促进的方式。

对于更小的孩子，父母们会重述他们的话——把他们结构不顺的语言改成能被接受的语言，比如把“我有饼干”改成“我想要一块饼干”。类似的，他们会详细地拓展孩子们过于简单的话例如，当孩子们说“我们去”的时候，说“是的，我们要去商店买一些鸡蛋作为晚餐”。

4-6岁语言发展特点

到三岁的时候，大多数孩子都有了相当丰富的语言经验。他们可以理解大多数句子，理解基本介词的使用，例如，“在上面”“在里面”“在下面”。并使用代词，如“你”“我”“我们”和“他们”和一些名词的复数形式。他们在语言使用方面体现了无尽的创造力，经常用自己独创的词来代替他们不懂的单词，例如，把雪称为“蓬松的雨”或把西兰花称为“可以吃的树”。

平均而言，孩子说的句子中的单词的数目应该等同于他们的年龄。比如三岁的孩子说的话一般只含有三个单词，他们说的话也大部分都能被陌生人听懂。在整个学前阶段，孩子们都在学习怎么对物品分类，例如，鞋子不是水果；项圈、皮绳和骨头都是狗用的物品等等。在他们6岁之前，孩子们已经能够记住并回忆故事的某些片段，可以利用将来时，可以讲简短的故事，并且能够说出自己的名字、年龄、性别和地址。他们的句子平均至少有5个单词，词汇量至少增加了四倍，从原来的1000词到8000-10000词。他们也能够通过物品的用途来定义物品，例如，椅子是用来坐的东西，并且大部分的孩子已经能够听从三步连续的指令。

4-6岁语言能力提升策略：

提供物品的功能提示来帮助孩子辨认这一个单词，例如，这个东西和牛奶一起吃：煎饼；

通过让孩子把盒子放在桌子的下面，勺子的旁边，床的附近等，帮助孩子更好地理解介词；

介绍事物之间的关系，比如，第一、最后、上、下、左、右。说“这是爸爸的”或“这是他的”，并 让您的孩子把物品带到主人面前。·

列举一类事物中的一些物品，看看孩子是否能够说明这些物品属于哪一类事物。